本文转自：淮北日报
润心育魂伴成长 阳光校园护童心
——全市教育系统推进全国学生心理健康宣传教育月工作纪实
■ 通讯员 杜斯婕 王磊
2026年5月是第3个全国学生心理健康宣传教育月。从高位推动到基层落地，从顶层设计到校园末梢，一场覆盖全域、贯穿全月、浸润心灵的心理健康教育实践，在相城大地上生动展开。市教育局紧扣“培育学生积极心理品质，全面推进健康学校建设”主题，从高位推动、抓细规范、创新方法、抓实末梢四个维度系统部署，各县区、各学校迅速行动，用“教育”之笔，深情守护着每一颗正在拔节生长的心灵。
“学生心理健康不是选择题，而是必答题。”市教育局明确提出四个“至少一次”的量化要求：各县区教育局、市直各学校至少举办1次本级主题宣传教育活动；初中及以上学校至少开展1次趣味性与参与性强的心理健康宣教活动；各校面向全体家长至少开展1次心理健康专题宣讲；各学校面向心理教师、班主任等至少开展1次专题培训。
“硬指标”让“软任务”落地有声。一套完整的责任链条迅速构建：市教育局统筹指导，各县区教育局具体推进，各学校校长为第一责任人，心理教师、班主任为一线骨干。学校、家庭、社会协同育人的合力，正在相城大地加速汇聚。
高位推动，让“必答题”变成“硬指标”
与往年不同，今年的心理健康宣传教育月，从一开始就有明确的要求。四个“至少一次”，让工作要求变得更具体、可衡量。围绕这些要求，各方逐步理清职责并完善协同工作机制，为后续工作的顺畅落地打下基础。
在这一机制的牵引下，各县区、各学校迅速行动，主动作为。他们立足自身学段特点、校情学情与资源优势，在守住底线、做实基础的前提下，大胆探索各具特色的心理健康教育路径。
“一校一品”“一校一特色”的生动局面正在全市展开——小学阶段重“融入”，将心理健康教育与游戏、绘本、绘画等儿童喜闻乐见的形式结合，让孩子在玩中学、在画中表达；初中阶段重“疏导”，发挥朋辈带动作用，做好同伴关心关爱，设置“树洞信箱”“解忧杂货铺”，破解青春期学生“不愿主动找老师”的难题；高中阶段重“支撑”，建立“一生一策”成长档案，将心理关怀渗透到学科教学与备考节奏之中。百花齐放、各美其美的心理健康教育新生态，已初具雏形。
创新方法，让心育之花各美其美
当心理健康教育不再是一场讲座、一张海报，而是变成孩子们嘴角的笑意、眼中的光亮，教育便真正抵达了心灵。
淮北市实验高级中学：当心理共读遇见非遗蓝晒。“借光行动蓝晒心声”——老师们共读《蛤蟆先生去看心理医生》，围绕自我接纳、职业倦怠等话题深入交流。师生共同体验蓝晒工艺，在阳光下亲手构图、晒制、水洗，用植物叶片、创意纹样表达内心情绪。心理赋能与美育浸润深度融合，在慢节奏的创作中，让师生放松身心、缓解焦虑。
淮北市第十二中学：在游园会里遇见快乐。“心动五月 快乐续航”心理游园会，是十二中交出的答卷。“烦恼投掷站”前，学生们把心事写成纸条用力投出；“信任背摔”环节，同伴稳稳接住倒下的身影……10个趣味项目，让学生在欢笑中释放压力、增进信任。但十二中的探索不止于一场活动。学校将心育融入日常，建立分季节、分主题推进机制。班主任每日暖心语、心理健康委员观察记录、心理辅导室延时服务……一系列举措让关怀随时可触。
淮北市第三实验小学：多维覆盖织密心育网络。围绕“宣传科普、教师赋能、家校协同、学生成长”四个维度，三实小的活动内容丰富、覆盖面广。主题宣传牌、班会课普及心理知识；班主任减压赋能活动，提升“守门人”能力；面向家长的专题讲座，重点消除病耻感；针对不同年级的分层团辅，为高年级女生开设青春期教育讲座……此外，学生自编自演校园心理剧，在艺术表达中获得疗愈。一个关注心灵、阳光成长的浓厚氛围，正在校园里形成。
濉溪县第二中学：八大功能室筑牢心灵“防护墙”。接待室、个体咨询室、沙盘游戏室、音乐放松室、情绪宣泄室、心理测量室、团体辅导室、团体减压室——八大功能室，构成了濉溪二中心理辅导室“预防—发展—干预”三位一体的心理健康服务体系。学校配备专兼职心理教师团队，建立规范咨询流程、保密制度及危机干预预案，并与医疗机构畅通转介绿色通道。心理辅导室每天定时开放，每学期接待个体咨询超200人次，开展团体辅导30余场。从“有场所”到“用得好”，转变正在发生。
抓实末梢，让心灵守护抵达每一个孩子
“心理健康教育的成效，最终要看能不能落到每一个班级、每一位学生。”这句话，如今已成为全市教育系统上下的共识与行动指南。全市围绕“抓实末梢”这一核心目标，在阵地、队伍、机制三个重点领域持续发力，努力让心理服务的触角真正延伸到教育体系的最基层、最末端。
阵地建设：从“有场所”到“规范化”。过去，一些学校的心理辅导室更多是“挂牌子、占间房”，真正运转起来却面临不少困难。针对这些问题，市教育局提出，阵地建设不能止步于“有没有”，更要看“好不好用、学生敢不敢进、老师会不会用”。目前，全市近350所中小学全覆盖配备心理辅导室，并不断完善工作台账和服务记录。各学校普遍建立了心理辅导室值班制度，有的学校还推出了“午间心灵驿站”“放学后一小时开放”等灵活服务时段，阵地正在从“有形覆盖”走向“有效覆盖”。
队伍建设：从“有人干”到“专业干”。市教育局把队伍能力建设摆在突出位置，推动心理健康教育从“有人干”向“专业干”转变。培训内容紧扣一线实际需求，聚焦老师们最困惑、最棘手的问题：如何识别心理危机的早期信号？如何进行基本的情绪安抚和危机干预？如何在保护学生隐私的同时履行必要的报告义务？这些“带着泥土气息”的培训主题，让参训老师直呼“解渴”“管用”。淮北市第一实验小学、淮北市首府实验小学等学校把目光投向班主任群体的心理健康本身，定期组织班主任减压工作坊、团体心理辅导，让“守护学生的人”先被守护好。
机制建设：从“学校独撑”到“多方协同”。 市教育局着力健全三个协同机制，努力构建家庭、学校、社会共同参与的“防护网”。校内协同方面，推动学校建立心理危机“发现—报告—干预—转介—追踪”“五位一体”的闭环管理机制，落实“一生一档”“一生一策”，依托班主任、任课教师、班级心理健康委员等建立个人、班级、年级三级预警机制。家校协同方面，市教育局组织专家团队开发了《天天家长会》栏目、微信公众号（晓燕老师工作室），定期发送家校共育短视频，在寒暑假推出《家长成长周课》系列专题课程，系统加强家庭教育指导，助力家长提升亲子沟通与教育能力。在此基础上，各学校通过家长会、家长课堂、线上讲座等形式广泛开展心理健康专题宣讲。医校协同方面，畅通转介诊疗机制，学校对筛查出的需要重点关注的学生建立清单，请专业医疗人士帮助评估、制定干预方案，并及时与家长沟通协商，学生出现严重心理危机时，学校及时协助家长送医诊治，卫健部门建立了五支县区青少年心理危机干预包保队伍，负责与对口县区学校点对点联系，并开通全市学校机构心理危机转介绿色通道。一张由家庭、学校、社会共同编织的“防护网”，正在从纸面走向现实，越织越密、越织越牢。
从“点上盆景”到“面上风景”
“心理健康教育不是一阵风，而是持久战。”市教育局下一步将从三个方向持续发力，推动这项工作从“点上开花”走向“面上结果”。
育典型，让“盆景”变“风景”。推广淮北市实验高级中学的蓝晒读书会、淮北市第十二中学的游园会、淮北市第三实验小学的多维覆盖、濉溪县第二中学的八大功能室等一线创新实践，把“点上的盆景”连成“面上的风景”，形成可复制、可推广的育人样本。
强声量，让“独奏”变“合唱”。依托市级媒体、教育官网、微信公众号等平台持续宣传，让心理健康教育走出校园、走进家庭、走向社会，营造全社会共同关心关爱的浓厚氛围。
建机制，让“一时”成“常态”。把宣传月期间形成的好经验、好做法固化为长效机制：落实“四个至少一次”为常规要求，将心理辅导室建设纳入学校评估体系，把教师培训嵌入新学期工作计划。通过制度化嵌入与常态化运转，心理健康教育正从“特定节点”的专项活动，转变为“时时在心、处处在岗”的日常坚守。
一个月的时间，全市教育系统以高度的责任感、专业的执行力，交出了一份有温度、有深度的心理健康教育答卷。从顶层设计到学校创新实践，从学生到教师再到家长，一张立体化、全覆盖的心理健康“防护网”正在织密织牢。
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